ARTICULAÇÃO ENTRE A PRÁTICA DE LINGUAGEM DA ORALIDADE E GÊNEROS MULTISSEMIÓTICOS NO PLANEJAMENTO DA AULA

Resumo

A prática pedagógica com o trabalho de gêneros multissemióticos na oralidade se torna mais complexa e desafiadora para o docente. Assim, objetiva-se potencializar essa prática e verificar quais estratégias sejam mais viáveis para implementar o uso da oralidade e dos gêneros multissemióticos. Os pressupostos teóricos estão ancorados em Dolz; Schneuwly (2010), Marcuschi (2002,2003), acerca da língua oral; Kress; Van Leeuwen (2001), Rojo;Barbosa (2015) sobre gêneros multissemióticos e multimodais. Os procedimentos metodológicos versam sobre uma formação continuada docente, com uma pesquisa qualitativa, com observação participante. Os resultados demonstram a complexidade e dificuldade de se trabalhar com essa temática, apesar de os professores reconhecerem que é factível de implementação com os estudantes.